Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português
Tiếp cận mới về các thành tố trong quá trình giáo dục và dạy học đối với chương trình giáo dục phổ thông 2018 so với chương trình hiện hành (Hiểu để chỉ đạo đúng ý tưởng của chương trình)
22/11/2022, 08:41
Lượt đọc : 10.271
|
STT |
Thành tố |
Cách tiếp cận truyền thống (Tiếp cận nội dung) |
Cách tiếp cận mới (Tiếp cận năng lực) |
|
1 |
Về mục tiêu giáo dục |
- Có đề cập đến kỹ năng, thái độ, nhưng chú trọng cung cấp trang bị kiến thức mới; chưa chú ý yêu cầu thực hành và vận dụng kiến thức mới vào thực tiễn |
- Phát triển phẩm chất năng lực người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ, dạy người dạy chữ và dạy nghề; |
|
2 |
Về xây dựng và quản lý chương trình giáo dục |
- Có một chương trình chung do Bộ ban hành áp dụng chung cho toàn quốc |
- Xây dựng một chương trình tổng thể theo hướng mở, linh hoạt, liên thông từ lớp 1 đến lớp 12 |
|
3 |
Về Nội dung giáo dục |
- Chương trình các môn học là nội dung thu nhỏ của các môn khoa học tương ứng. |
- Đổi mới nội dung Giáo dục theo hướng lựa chọn một số kiến thức cơ bản, cốt lõi, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ, giúp cho việc hình thành và phát triển, phẩm chất năng lực người học. |
|
4 |
Về phương pháp dạy học |
- Nặng về thuyết trình, truyền bá, nhồi nhét kiến thức, ít khơi dậy cá tính sáng tạo; mang tính áp đặt, thiếu dân chủ |
- Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại;huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức kinh nghiệm của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. |
|
5 |
Về hình thức tổ chức dạy học |
- Chủ yếu là dạy học trực tiếp trên lớp, trong bốn bức tường, với cuốn sách giáo khoa và bảng đen phấn trắng…. |
- Phối hợp tổ chức các hoạt động học trong/ngoài nhà trường lớp học và ở nhà của học viên; phối hợp giữa dạy học trực tiếp và dạy học trên mạng; phối hợp giữa dạy học trong và ngoài nhà trường; đa dạng các hoạt động giáo dục, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học |
|
6 |
Về tổ chức các hoạt động giáo dục |
- Chủ yếu dựa theo quy định về hoạt động ngoài giờ lên lớp trong chương trình, |
- Đa dạng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Thi Khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học; thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết tình huống thực tiễn dành cho học sinh, thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học… |
|
7 |
Về điều kiện giáo dục |
Chủ yếu khai thác các điều kiện dạy học trong phạm vi nhà trường |
- Sử dụng các điều kiện về cơ sở vật chất trong nhà trường như: Phòng thí nghiệm; thư viện… |
|
8 |
Về kiểm tra đánh giá giáo dục |
- Chủ yếu vẫn là đánh giá sự ghi nhớ, chưa chú trọng vận dụng kiến thức vào các tình huống thực tiễn cuộc sống; chưa khuyến khích sáng tạo những suy nghĩ cá nhân. |
-Chú trọng đánh giá năng lực của học sinh thông qua vận dụng kiến thức và thực hiện công việc. |
|
9 |
Về công tác quản lý |
- Thực hiện kiểu quản lý bao cấp (Cả tư duy lẫn hành động), dễ áp đặt mệnh lệnh, chương trình giáo dục được thực hiện dập huôn máy móc theo quy định của cấp trên |
- Xác định rõ trách nhiệm của cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục đào tạo và trách nhiệm quản lý theo ngành lãnh thổ của các bộ ngành địa phương. |
Tin cùng chuyên mục
Nghị quyết số 71-nq/tw của bộ chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo
(Chinhphu.vn) - Thay mặt Bộ Chính trị, ngày 22/8/2025, Tổng Bí thư Tô Lâm đã ký ban hành Nghị quyết của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo (Nghị quyết số 71-NQ/TW). Trân trọng giới thiệu toàn văn Nghị quyết số 71-NQ/TW. 2
Thành công khi học sinh biết tự học – bí quyết để chinh phục tri thức
Trong thời đại tri thức không ngừng phát triển, tự học không còn là một lựa chọn mà đã trở thành kỹ năng bắt buộc nếu bạn muốn đạt được thành công. Sự ra đời của Thông tư 29/2024/TT-BGDĐT đã mở ra cơ hội mới, khuyến khích học sinh chủ động hơn trong việc tiếp thu tri thức thay vì phụ thuộc quá nhiều vào hình thức dạy thêm, học thêm. Vậy, tại sao tự học lại quan trọng? Làm thế nào để xây dựng thói quen tự học hiệu quả? Bài viết này sẽ giúp bạn tìm ra câu trả lời!
Giáo dục thường xuyên trong xã hội học tập
Thuật ngữ “giáo dục thường xuyên” được nhiều người nói tới hằng ngày trên các phương tiện thông tin đại chúng. Người đọc và nghe dường như không còn xa lạ với thuật ngữ này. Song, nếu đi sâu vào nội hàm và ngoại diên của nó - tức là xem xét nó như một khái niệm - thì mới vỡ lẽ ra rằng, trong quan niệm của con người, cho đến nay người ta vẫn không thống nhất về định nghĩa thế nào là giáo dục thường xuyên.
